TRABAJO INDIVIDUAL Nº 02 : RESUMEN DEL CAPITULO 5

CURSO : METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
TEMA : RESUMEN DEL CAPITULO 5
DEFINICION DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACION A REALIZAR: EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA

Luego de revisar la literatura, la cual nos permite conocer el estado del conocimiento sobre el problema de investigación, y luego de establecer la perspectiva que se pretenda dar al estudio, debemos definir los alcances que tendrá nuestra investigación. Es decir plantearnos la siguiente pregunta: ¿hasta donde, en términos de conocimiento, es posible que llegue nuestro estudio?.
Para ello disponemos de cuatro clases de estudio: exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo, no existiendo jerarquia de importancia entre ellos.

EXPLORATORIO : Cuando se investiga un tema poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes, o cuando deseamos darle un sentido diferente a la investigación sobre un tema previamente estudiado. Estos estudios son comunes en situaciones donde existe poca información relacionado al tema de investigación.
Por ejemplo el empleo de homigón traslúcido en la construcción de muros.

DESCRIPTIVOS : Especifican propiedades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a un análisis. Es decir mide o evalúa diversos conceptos (variables), aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. Su objetivo no es indicar cómo se relacionan las variables medidas. Sirven para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno, suceso, contexto o situación. El investigador debe ser capaz de definir qué conceptos, variables o componentes se van a medir y sobre qué personas, objetos, hechos se recolectarán los datos.

Un ejemplo: el estudio de las características del ladrillo (arcilla y concreto) usado en la construcción de muros portantes en la Región San Martin.

CORRELACIONALES : Nos permite establecer la correspondencia o relación que existe entre dos o más conceptos o variables en un entorno o situación particular, así como cuantificar el grado de asociación entre esas dos o más variables. Es decir, miden cada variable presuntamente relacionada y, despues, miden y analizan la correlación. Este estudio es útil para predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos o casos en una variable a partir del valor que poseen en la o las variables relacionadas. La investigación correlacional tiene un valor explicativo que depende del número de variables que se asocien y de la fuerza de las relaciones entre éstas.

Ejemplo: estudio de la vinculación de la relación Agua/Cemento en la resistencia a la compresión del concreto.

EXPLICATIVOS : El objetivo principal se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno, cuales son las causas que lo generan, en condicones ocurre o por que se relacionan dos o más variables. Los estudios explicativos son mas estructurados (articulados, ordenados) que los anteriores alcances proporcionando un sentido de entendimiento del fenómeno analizado.

Ejemplo: Por qué se producen grietas en los pavimentos de concreto.

• Una misma investigación puede incluir diferentes alcances dependiendo de los ajustes que haga el investigador a los objetivos.
• Los cuatro alcances son igualmente válidos e importantes. Cada uno tiene sus objetivos y razón de ser.
• Existen dos parámetros fundamentales que definen el alcance de la investigación cuantitativa: el resultado de la revisón de la literatura y la perspectiva del estudio.

TRABAJO INDIVIDUAL Nº 01: METODO DEDUCTIVO Y METODO INDUCTIVO

Curso : TESIS
Profesor: INGº ALFREDO VASQUEZ ESPINOZA

Todo trabajo intelectual (investigación) requiere del uso de un método y/o procedimiento que lo conduzca al conocimiento. Para llevar a cabo científicamente una investigación se debe seguir una acción y un procedimiento metódico. Dentro de los tipos de métodos aplicados al trabajo intelectual tenemos al Método Deductivo y Método Inductivo.

METODO DEDUCTIVO:
La deducción va de lo general a lo particular. El método deductivo es aquél que parte los datos generales aceptados como valederos, para deducir por medio del razonamiento lógico, varias suposiciones, es decir; parte de verdades previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar así su validez.

El razonamiento deductivo constituye una de las principales características del proceso de enfoque cuantitativo de la investigación.

Einstein utilizó este método para elaborar la Teoría de la Relatividad. Partió de una teoría, que imaginó, y dio por supuesto una serie de axiomas o definiciones previas. Al aplicar estos axiomas se llegaba a unos resultados (leyes) que contradecían "el sentido común", pero que resultaron ser ciertos cuando en años posteriores fueron sometidos a experimentos diseñados para comprobarlos.Por lo tanto el modelo es teórico en su partida, pero totalmente experimental en su validación.
También Newton para elaborar su Teoría se apoyó en las matemáticas y en unos axiomas que enunció, basándose en hechos estudiados por otros, sin hacer ninguna experimentación personal. Sus teorías fueron luego plenamente confirmadas.
Las fórmulas obtenidas por Newton le permitían calcular posiciones y velocidades que coincidían con las que tenían los cuerpos por él estudiados. Calculó cuánto cae la Luna (cuánto se aparta de una línea recta tangente a la trayectoria) hacia la Tierra cada segundo y comprobó que coincidía con lo que predecía su ley. Una vez comprobado que sus leyes explicaban perfectamente lo observado y que se cumplían, hizo pública la Ley de Gravitación Universal.
Esté método se utiliza menos que el método experimental o inductivo.Se le llama deductivo porque en esencia consiste en sacar consecuencias (deducir) de un principio o suposición.

METODO INDUCTIVO:
La palabra "inductivo" viene del verbo inducir, y éste del latín inducere, que es un antónimo de deducir o concluir.
La inducción va de lo particular a lo general. Empleamos el método inductivo cuando de la observación de los hechos particulares obtenemos proposiciones generales, o sea, es aquél que establece un principio general una vez realizado el estudio y análisis de hechos y fenómenos en particular.
La inducción es un proceso mental que consiste en inferir de algunos casos particulares observados la ley general que los rige y que vale para todos los de la misma especie.

El razonamiento inductivo constituye uno de los pilares sobre el que se apoya el enfoque cualitativo de la investigación.

De niños aprendemos así: al hacer una observación nuestros sensores (los sentidos) mandan los impulsos originados al córtex cerebral (fina capa de neuronas que recubre el cerebro de los mamíferos y que se formó hace un millón de años) y aquí se crea nuestra imagen del mundo y se hacen las predicciones sobre su funcionamiento. Probando nuestras predicciones vamos formando y mejorando nuestro esquema del mundo.
El científico, bien porque desea entender un fenómeno aún no explicado, o bien para desarrollar más un determinado proceso, realiza experiencias con el fenómeno estudiado variando de una en una las variables que intervienen hasta INDUCIR una ley que las relaciona.La ley inducida, para que sea cierta, debe cumplirse siempre. Así se confirma las hipótesis de partida.
Este método nos induce al descubrimiento de una Teoría por medio de las experiencias.

DIFERENCIAS ENTRE METODO DEDUCTIVO E INDUCTIVO
La diferencia fundamental entre el método deductivo y el método inductivo es que el primero aspira a demostrar, mediante la lógica pura, la conclusión en su totalidad a partir de unas premisas, de manera que se garantiza la veracidad de las conclusiones, si no se invalida la lógica aplicada. Se trata del modelo axiomático propuesto por Aristóteles como el método científico ideal.
Por el contrario, el método inductivo crea leyes a partir de la observación y experimentación de los hechos, mediante la generalización del comportamiento observado; en realidad, lo que realiza es una especie de generalización, sin que por medio de la lógica pueda conseguir una demostración de las citadas leyes o conjunto de conclusiones.
Dichas conclusiones podrían ser falsas y, al mismo tiempo, la aplicación parcial efectuada de la lógica podría mantener su validez; por eso, el método inductivo necesita una condición adicional, su aplicación se considera válida mientras no se encuentre ningún caso que no cumpla el modelo propuesto.

BIBLIOGRAFIA
http://newton.cnice.mecd.es/3eso/mcientifico/modelos.htm
http://newton.cnice.mecd.es/3eso/mcientifico/modelos2.htm
perso.wanadoo.es/aniorte_nic/apunt_teoria_metod4_3.htm - 57k
http://www.tecnicas-de-estudio.org/comprension/comprension32.htm
http://www.seminarioabierto.com/metodos10.htm